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2.在”设置DD功能DD微信手麻工具”里.点击”开启”.
3.打开工具.在设置DD新消息提醒”里.前两个选项”设置”和”连接软件”均勾选”开启”(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.”消息免打扰”选项.勾选”关闭”(也就是要把”群消息的提示保持在开启”的状态.这样才能触系统发底层接口)
为进一步赋能青年教师成长，提升其专业发展能力，上海市闵行中学东校于2024年11月12~14日开展第三届“紫薇杯”青年教师课堂教学基本功大赛。本次比赛涵盖了14个学科，共计35位青年教师参与。
青年教师作为学校师资队伍的关键构成，是学校持续进阶的核心动力。其专业成长关系到学校教学品质提升与教育创新推进。闵行中学东校立足长远，结合“自主发展，勤于学习，敢于创新，善于实践”的教师培养目标，积极为青年教师搭建交流展示的平台，助力其专业发展。
本次比赛以“数字化资源优化教学设计与实施”为主题，在备课过程中教师们利用数字化资源进行精准学情分析，为教学找准起点；在创新教学过程中运用多媒体素材及互动软件，实现多样化内容呈现与实时互动调整；同时课后利用数字化资源巩固知识、拓展视野，此次大赛展现了教师对数字化资源应用与教学的思考与实践成果，推动了教学发展。
课堂风采
校内外导师团
由校长黄超群带领的行政团队以及各学科教研组长，作为校内导师团，为青年教师的赛课提供有力支持，大赛期间全程陪伴，朱咏梅副校长更是全程听评每一堂公开课，为青年教师的成长保驾护航。
本次活动也得到了闵中导师团的的大力支持，由周琰老师带队的闵中导师团全程参与了线下线上的听课评分环节。
教学反思
本次紫薇杯首次将教学反思纳入评比环节，各教师在反思中探讨了数字化资源在教学中的应用与实效。
马君君：数字化资源的应用能做到课前精准洞察学情，筑牢教学根基；课中精准推进教学，动态调整策略；课后精准辅导提升，巩固学习成果。但对教师的数字化素养和有关的教学设备提出了更高的要求。
费晓梦：数字化资源的使用能丰富学生的自学资源，提升的学习效果，也能帮助教师优化教学设计，提升教学效率。同时教师也需要不断学习和掌握新的数字化工具和技术，以更好地应用于教学中。
奚嘉辰：数字化资源可以很好地辅助教学的开展，帮助学生建构模型、梳理概念，并实时查看学生的学习状态、掌握学习情况。
杨思佳：教师要充分利用数字化教学资源中的教学课件、视频、图片等，将教学资源的选取与学生的个性化需求紧密结合。一方面，思政课教师要着力开发高质量教学案例，选取既有意义又有意思的案例，为思政课的精准教学提供丰富的素材。另一方面，在教学资源的选择上，要注重教学资源的时代性、针对性和实用性。
姜燕秋：基于大数据时代下的精准教学，把握学生学情是核心关键所在，具体而言，精准把握学情需要建立学习流程的概念，可以分为课前、课中、课后三个阶段。数字化资源的运用使得课前能精准分析学期，课中及时捕捉学生的答题“数迹”，课后评价教学效果，进而实现大数据下的精准教学新模式。
高宇菲：通过利用多种数字化资源，可以为学生提供个性化的辅导和支持，满足其不同的学习需求和兴趣。这些数字化资源不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进其自主学习和独立思考能力的发展。
吴加一：在教学过程中，我充分利用了数字敦煌资源库以及其他多媒体资源，带领学生体验了“寻境敦煌-数字敦煌沉浸展”。通过互动漫游数字敦煌沉浸展，使敦煌文化瑰宝以数字化形态呈现，增强了教学效果，学生不仅学习了敦煌相关的历史文化知识，获得了充满趣味的视觉体验和互动机会，还有效打破了时空界限，初步理解了敦煌石窟壁画的文化交融特色和色彩风格。
本次紫薇杯青年教师课堂教学基本功比赛，不仅展现了教师们新颖独特的教学风采，更为学生们提供了一个多元化的学习平台。青年教师们用自己的热情和智慧，点燃了学生求知的火花，引领他们在知识的海洋中自由航行。我们期待这些教师在未来的教育实践中继续发光发热，为培养更多优秀人才贡献力量。
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